DIÁLOGO DIDÁCTICO MEDIADO.

La educación a distancia ha tenido múltiples fracasos, debido a varios factores como son: la falta de competencias docentes, la falta de planeación y diseño, la deficiencia en el diseño y elaboración de materiales, escasez de recursos y una falta de convicciones por parte de docentes y directivos.

Lo anterior surge debido a que no se miran las investigaciones y/o trabajos realizados en esta modalidad educativa. Es así como en la realidad no hay teoría, ni práctica, siendo que la educación a distancia tiene que responder a tres aspectos que son ideales para su éxito: teoría, tecnología y práctica.

En 2001 se habla de una teoría del diálogo didáctico mediático,  que se refiere a la interacción entre el docente (mediador) y el estudiante, de manera sincrónica o asincrónica, donde la tecnología es el medio que propicia el dialogo y la comunicación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dicha teoría es una propuesta integradora de diversos autores, que realizan diferentes aportaciones al campo. Esta teoría intenta dar racionalidad científica, una base teórica a dicha interacción entre el docente y el estudiante, que se comunican a través de alguna base tecnológica.

Por último cabe mencionar  que al dar credibilidad y sustento a dicha interacción, la teoría del diálogo didáctico mediado, barca cuatro dimensiones: 1) gnoseológica (saber, comprensión y explicación); 2) tecnológica (saber hacer); 3) práctica (hacer), y 4) axiológica (deber ser).